Διττοί Λόγοι, Αυθόρμητος λόγος
Υπ. Καθηγητές: Γ.Δάμιαλης, Θ.Πετρόπουλος
Με ζητούμενο την όσο το δυνατόν καλύτερη και σωστότερη χρήση της ελληνικής γλώσσας, την πειστικότητα στο λόγο, τη φυσικότητα στην παρουσίαση, την ετοιμότητα στην ανασκευή, τη συνειρμικότητα στη σκέψη, οι φιλόλογοι του Γυμνασίου του Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Δάμιαλης Γρηγόρης και Πετρόπουλος Θεόδωρος ανέλαβαν να προγυμνάσουν μαθητές και να τους μυήσουν στη ρητορική τέχνη.
Ειδικότερα, σε ό,τι αφορά το αγώνισμα των Διττών Λόγων (αγώνας επιχειρηματολογίας), έχουμε δύο ομάδες καθεμιά από τις οποίες αριθμεί τρία μέλη. Έργο της κάθε ομάδας είναι να πείσει το ακροατήριο και την κριτική επιτροπή ότι η δική της θέση είναι η σωστή, προσπαθώντας παράλληλα να ανασκευάσει και να αποδυναμώσει τα επιχειρήματα των αντιπάλων.
Για την προετοιμασία των ομάδων, εκπονήθηκαν και μοιράστηκαν στους μαθητές σημειώσεις, ασκήσεις, παραδείγματα, πίνακες με οδηγίες, γενικά βοηθήματα και εγχειρίδια που βοήθησαν στη συστηματοποίηση των γνώσεων και των κανόνων της ρητορικής τέχνης. Έγιναν βιντεοπροβολές πρότυπων παρουσιάσεων του αγωνίσματος των Διττών Λόγων. Έγινε διεξαγωγή (σε πραγματικές συνθήκες, με κριτές, χρονομέτρες και θέματα προς συζήτηση που δόθηκαν στους διαγωνιζόμενους εκείνη τη στιγμή) του αγωνίσματος των Διττών Λόγων στη σχολική τάξη (με ακροατήριο τους συμμαθητές των παιδιών που θα συμμετείχαν στο αγώνισμα).
Οι συμμετέχοντες μαθητές στο πρόγραμμα αυτό κατάφεραν να κάνουν κτήμα τους τεχνικές που τους δίνουν την απαραίτητη ικανότητα να πραγματοποιήσουν με μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση, ενθουσιασμό και πειστικότητα μια ομιλία. Έμαθαν πώς να χρησιμοποιούν πιο αποτελεσματικά τη γλώσσα του σώματος, πώς να οργανώνουν σκέψεις και δεδομένα, ώστε και να πείθουν οι ίδιοι και να ανασκευάζουν τα επιχειρήματα του αντιπάλου και να εντυπωσιάζουν όσο το δυνατόν περισσότερο.
Σε ό,τι αφορά το αγώνισμα του Αυθόρμητου Λόγου:
Πρόκειται για έναν αυτοσχέδιο λόγο διάρκειας 3′, που στηρίζεται κυρίως στη συνειρμική έκφραση. Δεν αφορά όμως μια απλή συνειρμική ομιλία αλλά στηρίζεται στην αναζήτηση ή καλύτερα στην ικανότητα του ομιλητή να κάνει τις πιο επιτυχημένες συνδέσεις μιας έννοιας με άλλες , επεκτείνοντας , αντιστρέφοντας, εκμηδενίζοντας, προσθέτοντας, αφαιρώντας, σχηματοποιώντας, χρωματίζοντας, χρησιμοποιώντας συμβολισμούς και μεταφορές κ.ά. Ως εκ τούτου οι μαθητές που πήραν μέρος στη δράση βελτίωσαν τις δεξιότητες τους που αφορούν τη συνοχή, τη δομή, τη μορφή, την εκφραστικότητα και το περιεχόμενο του λόγου. Έμαθαν επίσης να είναι πρωτότυποι και ευέλικτοι ως προς τη σκέψη, εκπληρώνοντας τους στόχους της δημιουργικής σκέψης. Τέλος έμαθαν τεχνικές που αφορούν τη σκηνική παρουσία.
Κατά τη διάρκεια του διαγωνισμού ο ομιλητής καλείται να αναπτύξει ένα θέμα μετά από προετοιμασία ενός λεπτού. Επιλέγει ένα από τα τρία θέματα που του δίνονται και που μπορεί να είναι για το γυμνάσιο: 1. Λέξεις ή συναισθήματα 2. Φράσεις ή σειρά λέξεων ή μισοτελειωμένες προτάσεις. 3. Παροιμίες ή αποφθέγματα ή γνωμικά.
Υπάρχουν δύο προκριματικοί γύροι, όπου συμμετέχουν όλοι οι διαγωνιζόμενοι, 5 ανά αίθουσα, ημιτελικός γύρος στον οποίο θα προκριθούν οι καλύτεροι ομιλητές από κάθε αίθουσα και τελικός στον οποίο θα προκριθούν οι καλύτεροι 3 ομιλητές. Η πρακτική εξάσκηση αφορούσε την παραπάνω διαδικασία και διανθίστηκε με βιντεοπροβολές, προσομοίωση διαγωνισμού και εκμάθηση τεχνικών δημιουργικής σκέψης.